外語(yǔ)、第二語(yǔ)言和雙語(yǔ)的概念

 

　　臺(tái)灣張湘君教授曾對(duì)外語(yǔ)與第二語(yǔ)言作了區(qū)別，她以英語(yǔ)為例，指出EFL(English as a ForeignLanguage)即英語(yǔ)作為外網(wǎng)語(yǔ).與ESL(English as a Second Language)即英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言是不同的。她說(shuō):英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ).“指的是外來(lái)的語(yǔ)言，既然是外來(lái)的語(yǔ)言，就不是這個(gè)社會(huì)的主流語(yǔ)言，也就是說(shuō)，它不是官方語(yǔ)言，不是報(bào)紙上用來(lái)溝通的語(yǔ)言.也不是求職考試必備的條件，更不是老百姓主要講的那種主流語(yǔ)言”。這段話講得很透徹.可以說(shuō)，在中國(guó)，英語(yǔ)是地道的外語(yǔ)。張教授進(jìn)一步指出，把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，則指兒童學(xué)習(xí)了一種母語(yǔ)后，再學(xué)一種新的主要語(yǔ)言之一的語(yǔ)言，而這種語(yǔ)一言一般是很重耍的官方語(yǔ)言。正如廣東人的粵語(yǔ)與普通話.粵語(yǔ)是第一語(yǔ)言，普通話是第二語(yǔ)育，但普通話卻是中國(guó)的官方語(yǔ)言。在中國(guó)，南方各地的地方語(yǔ)兒乎都是母語(yǔ)，如廣東的粵語(yǔ)、福建的閩南語(yǔ)、上海的吳語(yǔ)等。

 

　　由于外語(yǔ)與第二語(yǔ)言的差別，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)比第二語(yǔ)言要困難得多。首先，第二語(yǔ)一作為一種官方語(yǔ)言，不僅語(yǔ)言環(huán)境好，在境內(nèi)任何官方文件、印刷品或所處的生活環(huán)境中俯首可見(jiàn)。特別是在一些單一官方語(yǔ)育國(guó)家，離開(kāi)這種語(yǔ)育就無(wú)法生活。即使如新加坡、加拿大、芬蘭等多官方語(yǔ)言國(guó)家，每一種宮方語(yǔ)言的存在都具有相應(yīng)的生活價(jià)值，都有相應(yīng)的生活群體和使用價(jià)值.既然是官方認(rèn)定的使用著的語(yǔ)言，因此也必然存在著較為豐官的語(yǔ)言環(huán)境。其次，第二語(yǔ)言有較好的使用機(jī)會(huì)和使用價(jià)值，學(xué)習(xí)官方語(yǔ)言，才能進(jìn)人所生活的社會(huì)，從學(xué)習(xí)語(yǔ)言開(kāi)始就等于在使用語(yǔ)一n。多官語(yǔ)國(guó)家這些第二語(yǔ)言的使用會(huì)受到一定的影響，但也具有良好使用率，電視、廣播、報(bào)紙以及路標(biāo)等，都具有使用這種語(yǔ)言的價(jià)值和條件.但是.作為外語(yǔ)可就少得多了。例如，像中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，主要是在課堂上學(xué)習(xí)，真正應(yīng)用是成年后偶然有機(jī)會(huì)出國(guó)，其余的就只能是應(yīng)付考試，特別是開(kāi)‘1說(shuō)話，交流的機(jī)會(huì)相當(dāng)少。這就決定了學(xué)習(xí)外語(yǔ)與第二語(yǔ)言之根本差別。語(yǔ)言是需要在一種很自然的條件下.通過(guò)耳濡目染中習(xí)得的.中國(guó)的外語(yǔ).如果沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)兒童未來(lái)的殷切期望和“堅(jiān)強(qiáng)意志”，我想是很少有兒童能學(xué)習(xí)成功的。

 

　　從廣義上說(shuō)，第二語(yǔ)言是指母語(yǔ)或第一語(yǔ)言以外的任何一種語(yǔ)言。.這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了除母語(yǔ)以外的所有語(yǔ)言的共性。然而，外語(yǔ)和第二語(yǔ)言是不同的。

 

　　第二語(yǔ)言是指在非本族語(yǔ)國(guó)家里學(xué)習(xí)一種非本族語(yǔ)的語(yǔ)言，如中國(guó)移民在英甲或美國(guó)學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)就是他們的第二語(yǔ)言.如果在本民族語(yǔ)國(guó)家里學(xué)習(xí)一種非本族語(yǔ)的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言就是他們的外語(yǔ)。如果遠(yuǎn)離英美國(guó)家的中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)就是他們的外語(yǔ)②。Stem (1983)在其《語(yǔ)言教學(xué)基本概念》0一書(shū)中，從第二語(yǔ)言與外語(yǔ)的語(yǔ)言功能、學(xué)習(xí)目的、語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面論述了兩者的區(qū)別.第二語(yǔ)言在學(xué)習(xí)所在地通常有官方地區(qū)和公認(rèn)的社會(huì)功能，而外語(yǔ)則無(wú)此功能;學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言通常是為了全面參與所在國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、生活，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的通常是為了旅游、與外語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行交際、閱讀外國(guó)文學(xué)和外文科技文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有充分的語(yǔ)言環(huán)垅支持，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)除了從課堂教學(xué)和有限的兒本教材外，兒乎很少有接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)或場(chǎng)所，外語(yǔ)教學(xué)通常在課堂里進(jìn)行，而第二語(yǔ)言可以無(wú)需正式的課堂講授，通常在自然環(huán)境下習(xí)得。與第二語(yǔ)言習(xí)得相比，外語(yǔ)學(xué)習(xí)至少有以下幾個(gè)特點(diǎn):①缺乏語(yǔ)言環(huán)境;②語(yǔ)言輸人量不足;③外語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往帶有明顯的工具性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)馭力明顯不如第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，④能獲得及語(yǔ)言交際能力遠(yuǎn)不如第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。

 

　　根據(jù)英國(guó)朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義，雙語(yǔ)的英文“Bilingual"意思是:

 

　　A person who knows and uses two languages. In everyday use the word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well(a balanced bilingual)，but abilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other.

 

　　For example, he/she may:

 

　　a) be able to read and write in one language,listen and speak in the other language.

 

　　b) use each language in different situations, eg. one language at home and the other at work.

 

　　c) use each language for different communicative purposes, eg. one language for talking about school life and the other for talking about personal feeling.

 

　　一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人，在他的日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，當(dāng)然他的母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力通常是大于第二語(yǔ)言的。舉例來(lái)說(shuō):他/她可能:

 

　　a)使用一種語(yǔ)言來(lái)讀和寫(xiě);而用另一種語(yǔ)言來(lái)聽(tīng)、說(shuō)。

 

　　b)在不同的場(chǎng)合下使用不同的語(yǔ)言，知在家使用一種語(yǔ)言.在工作單位使用另一種語(yǔ)言。

 

　　c)在不同的交際需要下使用不同的語(yǔ)言，和在談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)使用一種語(yǔ)言，而用另一種語(yǔ)言談?wù)搨�(gè)人情感。