少兒兒童從小學(xué)外語(yǔ) 大的益處是什么？

 

　　從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)的 大益處竟然不在語(yǔ)言本身，而在孩子智力發(fā)展和全面成長(zhǎng)的方面。如果單從第二語(yǔ)言習(xí)得的角度看，過早開始學(xué)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的速度不會(huì)加快，學(xué)習(xí)的困難程度不會(huì)減少，反而學(xué)習(xí)的年頭會(huì)被拉長(zhǎng)， 終達(dá)到的水平是否會(huì)更高一些，在科研方面也沒有明確的結(jié)論。

 

　　從前面兩節(jié)可以很清楚地看到，我們對(duì)于‘.關(guān)鍵期”的考慮更多地集中在神經(jīng)心理學(xué)或是人類學(xué)的層面，是在探討人類大腦中通過進(jìn)化而固定下來的一種語(yǔ)言機(jī)制，主要關(guān)注的是嬰幼兒的母語(yǔ)發(fā)展情況。真正到了外語(yǔ)教學(xué)的層而，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)關(guān)注的核心，是什么樣的因素在左右第二語(yǔ)言習(xí)得的速度和 終結(jié)果，年齡就是其中一個(gè)重要因素。在本節(jié)和下一節(jié)里，我們就從年齡因素對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響這個(gè)角度人手.看看從小學(xué)外語(yǔ)的益處與弊端。

 

　　孩子早早地開始學(xué)外語(yǔ).到底有什么好處呢?我曾經(jīng)于201在新浪博客發(fā)起過一個(gè)投票調(diào)查.主題是“孩子從小學(xué)外語(yǔ) 大的益處是什么”，要求讀者單選一項(xiàng)自己認(rèn)為 大的益處.具體命題和投票反應(yīng)如下:

 

　　得到選票 多的是第一條:“有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展”。這個(gè)命題看似平淡了一點(diǎn)，像一句空話，可卻是有足夠科研依據(jù)來證明的一條，而且是調(diào)查里列的六條益處中，唯一能夠適合中國(guó)國(guó)情的一條。相關(guān)的研究多出自于教育學(xué)領(lǐng)域，主要聘用的是對(duì)比統(tǒng)計(jì)的方法，其數(shù)據(jù)或出自美國(guó)等國(guó)家學(xué)校系統(tǒng)的公開數(shù)據(jù)，或來自一些有設(shè)計(jì)、有控制的對(duì)比實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所有的研究數(shù)據(jù)都表明，會(huì)兩門及以上語(yǔ)言，或是很小開始學(xué)第二語(yǔ)言的學(xué)生，各類標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)都比只會(huì)單一語(yǔ)言的對(duì)比組好。成績(jī)的優(yōu)勢(shì)從三四年級(jí)就開始顯露，一直到大學(xué)人學(xué)的SAT考試都很明顯，能夠高出幾個(gè)到二十幾個(gè)百分點(diǎn).而且不僅僅局限于語(yǔ)言類的學(xué)科，在數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他各個(gè)學(xué)科都有明顯表現(xiàn)。

 

　　在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方面，經(jīng)過了幾十年集中研究社會(huì)心理等各方面因素對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得的影響以后，科研的核心趨勢(shì)在向大腦的語(yǔ)言機(jī)制方向回歸，像我過去的系主任一心泡在腦神經(jīng)實(shí)驗(yàn)室里就是一例。進(jìn)入新世紀(jì)以來，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)方面連續(xù)發(fā)表重磅的科研成果.其中一項(xiàng)研究證明，早期學(xué)習(xí)外語(yǔ)的孩子腦灰質(zhì)密度明顯增加，這就是對(duì)從小學(xué)外語(yǔ)有益于孩子大腦和智力的發(fā)展這個(gè)命題的科學(xué)證據(jù)。腦灰質(zhì)負(fù)責(zé)人類包括記憶、話語(yǔ)、感官知覺在內(nèi)的信息處理.灰質(zhì)密度增加對(duì)于兒童的認(rèn)知能力和智力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，進(jìn)而可以幫助他們?cè)诮窈蟮乃�有學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

 

　　其實(shí)，有這樣一條益處就已經(jīng)足以支持孩子得法地早學(xué)外語(yǔ)了。

 

　　第二到第五條命題則是父母的錯(cuò)覺大于孩子的收益了，而且錯(cuò)覺的程度是一條比一條深。關(guān)于第二條，“早學(xué)能學(xué)成一口純正的語(yǔ)音”，固然已經(jīng)是外語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)，可惜這一條有科學(xué)依據(jù)的命題卻不大符合中國(guó)的國(guó)情。‘

 

　　中國(guó)沒有實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，老師和父母的口音本身也不純正，這樣孩子 終出來的必定是中式口音，問問周圍已經(jīng)出過國(guó)的人，或是有孩子出國(guó)的家庭，自然就會(huì)明白這一點(diǎn)。同時(shí)英語(yǔ)又很像漢語(yǔ)的普通話，本身就是一個(gè)帶口音的語(yǔ)言，許多人說話都有口音，而口音并不代表一個(gè)人的語(yǔ)言水平高低。這一點(diǎn)上 典型的個(gè)例就是美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士了，他13歲到美國(guó).哈佛畢業(yè)，是諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，他說的英語(yǔ)德語(yǔ)口音很重.現(xiàn)在從一些影視資料里還可以清楚地聽到。如果美國(guó)社會(huì)簡(jiǎn)單地用他的口音去否定他的英語(yǔ)水平或是個(gè)人能力，他就不可能有機(jī)會(huì)取得這樣輝煌的成就了。所以，中國(guó)的父母?jìng)儾�沒有必要糾結(jié)于孩子有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)口音這一條并不太可能實(shí)現(xiàn)的益處。

 

　　第三條，“學(xué)外語(yǔ)的路很長(zhǎng)，早開始才有足夠的時(shí)間學(xué)成”。外語(yǔ)學(xué)成需要很長(zhǎng)時(shí)間不假.可是學(xué)習(xí)效果并不和投入的年頭和時(shí)間直接成正比。從中國(guó)的教育體系里一路往下看，過了四級(jí)、大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)等，一路學(xué)、一路考，可是一路下去英語(yǔ)并不一定真正能用。過度地拉長(zhǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致時(shí)間成本的無(wú)效浪費(fèi)。如果按照第一章“七年之癢”的外語(yǔ)目標(biāo)和線路圖來看，小學(xué)中高年級(jí)也就是9一10歲開始，到16一17歲能學(xué)到托福、雅思達(dá)到出國(guó)留學(xué)水平，時(shí)間的長(zhǎng)度上就足夠了。

 

　　第四條。“在人類大腦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間窗口關(guān)閉前學(xué)成”。這個(gè)命題在第一節(jié)里已經(jīng)討論過.在第二語(yǔ)言習(xí)得過程中，這個(gè)窗口期或是關(guān)鍵期無(wú)法得到有效證明。

 

　　第五條.“小孩子學(xué)外語(yǔ)不費(fèi)勁，比大了容易學(xué)”。非常出乎我的預(yù)料，調(diào)查中選擇這一條的比例排在第二位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前面‘.窗口期”的一條，看來父母?jìng)兒枚喽家呀?jīng)了解了“窗口期”的命題科學(xué)含量不高。可是這個(gè)建立在錯(cuò)覺上的“不費(fèi)勁”的命題.就不太容易辨別了。說孩子不費(fèi)勁，證據(jù)是什么呢?往往是一些很表面的現(xiàn)象給人的錯(cuò)覺，比如孩子語(yǔ)音地道、開口說說唱唱的沒有顧忌等。還有就是大人對(duì)他們的期望值低，一些很幼稚甚至不合適的語(yǔ)言現(xiàn)象，大人都能夠接受.不去計(jì)較，會(huì)說個(gè)小貓小狗的大人就特別滿足.這樣似乎顯得孩子學(xué)習(xí)好像很容易.沒有錯(cuò)誤。其實(shí)要是低齡真能不費(fèi)勁地學(xué)出來的話，父母?jìng)円簿筒挥迷诮窈筮@個(gè)班那個(gè)班地送了。

 

　　第六條，“小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的速度快，能夠盡快學(xué)成”。說小孩子學(xué)得快，是一個(gè)完全的偽命題，所以現(xiàn)在關(guān)于英語(yǔ)早教的爭(zhēng)議里，即使再力推早教的聲音，也不在年齡小就可以學(xué)得更快上面多渲染，因?yàn)榇蠹叶伎吹搅送庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)的路很漫長(zhǎng)。

 

　　語(yǔ)言學(xué)界這方面的科研很多，也比較容易做，只要做不同年齡組的對(duì)比研究就可以了。我在第一章里討論一個(gè)人學(xué)成一門外語(yǔ)要多長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)候，提到過美國(guó)Collier教授的對(duì)比統(tǒng)計(jì)研究。她的研究都是以千位數(shù)以上美國(guó)在校學(xué)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)論也不是年齡越小的學(xué)生需要的學(xué)習(xí)時(shí)間就越短，卻是8-11歲的年齡組 快，而5一7歲組平均要比8一11歲組多用1一的時(shí)間，這個(gè)平均1一可不是一個(gè)很小的差別呀。當(dāng)然她的研究里12一15歲組比5一7歲組還要再慢一些，這個(gè)局部結(jié)論又涉及到另一個(gè)跟孩子學(xué)外語(yǔ)密切相關(guān)的話題，就是出國(guó)留學(xué)。如果選擇初中這個(gè)年齡段送孩子出國(guó)并不是 明智的選擇，青春期的孩子經(jīng)歷這么大的環(huán)境變化，包括語(yǔ)言在內(nèi)各方面的壓力都太大了。

 

　　還有一個(gè)潛在的益處在統(tǒng)計(jì)表里沒有列出，這個(gè)益處是說早學(xué)外語(yǔ) 終達(dá)到的水平會(huì)高一些。這里科研上的困難是要一路跟蹤到很多年以后才能說明問題，而這很多年里，可變因素太多了，不太容易把年齡因素的影響單獨(dú)分析出來。當(dāng)然，更重要的是對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子來說，學(xué)外語(yǔ)不是為了移民去生活在英語(yǔ)國(guó)家，需要追求英語(yǔ)的完全融人，他們甚至于連基辛格博士那樣帶著口音的高水平都沒有必要非得去追求。如果我們的 終目標(biāo)是在實(shí)用層面上的實(shí)際使用，就沒有必要把這個(gè)看不太清楚、 終也不一定能夠追求得到的完美英語(yǔ)水平.納人低齡學(xué)英語(yǔ)的益處來考慮。

 

　　當(dāng)然，我在調(diào)查里也沒有列出諸如“開闊眼界”、“更好地了解世界不同文化”這一類的益處.這些是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)成外語(yǔ)的好處，如果年齡大一些也可以學(xué)好外語(yǔ)，這些益處就不歸從小早學(xué)外語(yǔ)所獨(dú)家擁有。

 

　　在這篇調(diào)查博文發(fā)出以后的大半年時(shí)間里，隨著和讀者的互動(dòng).我慢慢地又體會(huì)到了一條中國(guó)孩子早學(xué)外語(yǔ)的益處。 有意思的是，這一條我在專業(yè)領(lǐng)域里從來沒有聽到過，跟第二語(yǔ)言習(xí)得的語(yǔ)言學(xué)規(guī)律也沒有什么關(guān)系，但卻跟目前的國(guó)情直接相關(guān)，具有絕對(duì)的中國(guó)特色。我們現(xiàn)在在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中.接觸到了許多優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本和其他音像、文字材料，這些繪本和材料都經(jīng)過多年的沉淀，其語(yǔ)言和內(nèi)容的精彩，加上繪畫和制作水平的高超，是目前貧0的中文幼教材料完全沒法比的.而且這個(gè)差距也不是靠有限的翻譯作品可以解決的。早學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)在成了中國(guó)父母育兒的一個(gè)核心內(nèi)容，它給中國(guó)孩子們提供了一個(gè)完全不同內(nèi)容、不同角度的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在下面一章討論繪本作用時(shí)還會(huì)繼續(xù)展開。

 

　　 終的結(jié)論很有意思，從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)的 大益處競(jìng)?cè)徊辉谡Z(yǔ)言本身，而在孩子智力發(fā)展和全面成長(zhǎng)的方面。幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展.目前中國(guó)從西方照搬過來的幼兒英語(yǔ)課堂.可以給孩子和父母提供認(rèn)識(shí)世界和接觸西方先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，這樣的益處自然具有無(wú)法抗拒的吸引力。如果能夠抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，孩子會(huì)得到許多“詩(shī)外功夫”的收獲，這些“詩(shī)外功夫”將來不但會(huì)大大加速第二語(yǔ)言的掌握，而且本身就會(huì)讓孩子受益終生。曾經(jīng)為死學(xué)外語(yǔ)而吃盡了苦頭的父母?jìng)�，不要去指望奇跡會(huì)出現(xiàn)在“低齡”這個(gè)因素上。如果單從第二語(yǔ)言習(xí)得的角度看，過早開始學(xué)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的速度不會(huì)加快，學(xué)習(xí)的困難程度不會(huì)減少，反而學(xué)習(xí)的年頭會(huì)被拉長(zhǎng)， 終達(dá)到的水平是否會(huì)更高一些，在科研方面也沒有明確的結(jié)論。為了學(xué)外語(yǔ)而去死學(xué)，不論學(xué)習(xí)者年齡多小，都同樣不符合第二語(yǔ)言習(xí)得的科學(xué)規(guī)律。