幼兒英語早教注意一定不要這樣

幼兒英語早教注意一定不要這樣

　誤區(qū)一：表面現(xiàn)象

　　父母有時(shí)候把自己看到的和聽到的當(dāng)做事實(shí)真相，殊不知，眼見未必就是事實(shí)真相，親耳聽到的事情也會(huì)有偏差。如果父母單方面把自己看到的、聽到的 進(jìn)行整合，按照自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷和分析，勢必會(huì)產(chǎn)生誤解，從而造成親子之間的誤會(huì)。父母的武斷也會(huì)讓孩子從心里“討厭”父母，更多的是會(huì)傷害到孩子，讓孩 子感覺父母是不可信和不可理喻的。

　　誤區(qū)二：自以為是

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，父母“自以為是”的現(xiàn)象比比皆是，當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候，認(rèn)為孩子沒有吃飽，總想讓孩子多吃點(diǎn);當(dāng)孩子出門上學(xué)時(shí)，總想讓孩子多穿 點(diǎn)，生怕孩子冷，把自己想吃的東西讓孩子多吃，認(rèn)為自己喜歡的就是孩子喜歡。當(dāng)和孩子交流的時(shí)候，也往往會(huì)出現(xiàn)“自以為是”的現(xiàn)象，不讓孩子說完就打斷孩 子的話，“你不要說了，我就知道你會(huì)……”

　　誤區(qū)三：一成不變

　　總是用一種溝通模式和孩子進(jìn)行交流，總是用一種思維去看成長著的孩子，當(dāng)孩子年齡小的時(shí)候用“哄騙、呵斥、命令”的模式達(dá)成自己的意愿，而不聽 從孩子想法，不體會(huì)孩子的感受，當(dāng)孩子長大了如果父母不改變自己對(duì)孩子的態(tài)度，依然沿用錯(cuò)誤的溝通模式就會(huì)出現(xiàn)問題，父母看不到孩子的成長，還認(rèn)為自己了 解孩子，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)本身就是問題。

　　誤區(qū)四：自我滿足

　　有些父母為了能夠多了解孩子，采取種種“手段”，偷看孩子的日記，跟蹤、監(jiān)視，完全是“小偷”和“警察”的關(guān)系，以至于讓孩子對(duì)父母有了反感之 情，并且父母還會(huì)對(duì)自己的“行為”找個(gè)說法，那就是——為了孩子好，才不得已而為之。其實(shí)，父母這樣做只是為了滿足自己內(nèi)心的需求，害怕孩子走出自己的 “視野”，從而不能夠控制孩子，有的父母以此來證明自己說的是對(duì)的，孩子都是錯(cuò)的。

　　父母要想了解自己的孩子并非難事，沒有必要搞得那么復(fù)雜，只要父母發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，真正地從孩子的成長考慮，尊重孩子、理解孩子，把孩子當(dāng)做 一個(gè)人去對(duì)待，讓孩子有自己的空間，平等的對(duì)待孩子，當(dāng)孩子懂事的時(shí)候就要聽取和征求孩子的建議，讓孩子參與到家庭的討論中來，給孩子表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，孩 子就會(huì)自然而然的敞開自己的心扉。

幼兒英語早教注意一定不要這樣

俗話說得好“上梁不正下梁歪”，父母不好，教育出來的孩子也會(huì)跟著不好，甚至?xí)�毀了他們，那么你是�?huì)毀了孩子的九種父母之一嗎?

　　(一) 模具制造型

　　持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會(huì)錯(cuò)誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對(duì)孩子的要求極嚴(yán)， 孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習(xí)慣、活動(dòng)的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強(qiáng)制性指 導(dǎo)。

　　殊不知，人是萬物之靈，人 大的長處，是善于思想，善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能 力。在這種模式之下，不否認(rèn)也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長原形的克隆，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然 消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了!

　　(二) 溫室培養(yǎng)型

　　孩子的吃，要操心，總擔(dān)心孩子缺鋅少鈣;孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被空調(diào)，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現(xiàn)了家長細(xì)膩 的愛心;孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請(qǐng)假奉陪;孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習(xí)成 績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn))交往;孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學(xué)琴畫畫)，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無一不體現(xiàn)了家長的“智慧”，直 到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。

　　卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮!這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊(duì)伍，制造 了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來的孩子，離開父母，卻無法適應(yīng)于社會(huì)， 后父母只好哀嘆自己無法與天地同 壽了!

　　(三)極力壓榨型

　　這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。教育的社會(huì)性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學(xué)生的就業(yè)率 很低，迫使家長對(duì)孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)教好的前程�？v使學(xué)校能夠減負(fù)，家長也未必讓孩子減負(fù)，連小學(xué)生的作業(yè)，家長都要 求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時(shí)，孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有 各種補(bǔ)習(xí)班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子!教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長們，不設(shè)法補(bǔ)救，卻推波助瀾，成 為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。

　　(四)經(jīng)濟(jì)刺激型

　　物質(zhì)的社會(huì)，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”!考第一，獎(jiǎng)勵(lì)多少，考前十名，獎(jiǎng)多 少，在不少家庭，都成為制度!特別是龐大的打工隊(duì)伍中的家長，對(duì)留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋， 終只容納了一個(gè)龐大的“錢” 字，洗自己的衣服，可以，拿錢來;幫你做作業(yè)，可以，拿錢來;幫爸爸買包煙，可以，拿錢來……

　　(五)原始放牧型

　　這類模式多出現(xiàn)在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當(dāng)然也有現(xiàn)實(shí)的家長，認(rèn)為讀書無 用，孩子未必能考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會(huì)的流氓，也一樣“出人頭地”!干脆就任其自生自滅!這種模式的 后果，就是把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校推給教師，現(xiàn)在雖然有“教育萬能”的理論，這世界上卻沒有萬能的教師!

　　(六)自家蘿卜型

　　俗話說，自家蘿卜天大個(gè)，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動(dòng)，即使有不 好，那也是別家的孩子不好，是老師學(xué)校的不好，是社會(huì)的不好，自家的孩子絕對(duì)不會(huì)不好!這種情形，相信讀者也曾見識(shí)，其中危害，就不贅述了。

　　(七) 崇尚暴力型

　　“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調(diào)皮不聽話的時(shí)候，在氣頭上，對(duì)孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的 心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強(qiáng)，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在這種環(huán) 境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題……

　　(八)《大話西游》唐僧型

　　這部分家長相對(duì)比較溫和，但又失之偏頗，當(dāng)語言說服不能解決問題時(shí)，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經(jīng)，兩個(gè)小鬼實(shí)在受不了，只 好上吊自殺了。現(xiàn)實(shí)之中，有的家長的確過于嘮叨，這種環(huán)境長大的孩子，男孩對(duì)別人的啰嗦過于敏感，女孩則成為長舌婦(當(dāng)然，我的結(jié)論可能不科學(xué))。

　　(九) 百依百順奴才型

　　經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，一個(gè)孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨(dú)尊， 后不容于社會(huì)也就必然了。

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