小學(xué)英語教育敘事—我與學(xué)生一起成長

　　我作為一名新老師走上三(2)班的講臺的,由我來擔(dān)任本班的英語老師,剛開始,感覺很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜，學(xué)生主要來自農(nóng)村,有的從未接觸過英語,他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，加上我對英語教學(xué)方法不熟,單詞教學(xué)枯燥,只是反復(fù)重復(fù),學(xué)生上課沒有激情,教學(xué)效果不明顯。

通過與有經(jīng)驗的老師交流，以及網(wǎng)上查閱資料，我發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，游戲教學(xué)又是激發(fā)興趣的首要選擇。這樣，給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂也就很簡單了。

“興趣是 好的老師” ，學(xué)生只有對預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能發(fā)揮自己想象的空間，就可以在不經(jīng)意的思考中獲取意外的收獲。在我的英語課堂中，我經(jīng)常聘用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

首先，課前熱身。充分發(fā)揮課前熱身運動，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，從而提高詞匯教學(xué)的效率。通過肢體語言與口語交際，集中學(xué)生注意力。其次，教師在課堂上巧用實物，利用頭飾和卡片以及和單詞有關(guān)的教學(xué)資源導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生快樂易學(xué)。第三，游戲貫穿整個課堂。通過拍卡片，大小聲，彈鋼琴等游戲來進行單詞訓(xùn)練，學(xué)生參與熱情高，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生興趣。

同時我也在課堂上盡量布置場景，讓學(xué)生有施展空間。通過創(chuàng)設(shè)真實、自然、貼近學(xué)生實際生活的情境，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達到一發(fā)而不可收的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Do you like  animals ?一，我通知學(xué)生從家里帶動物玩具，掛在教室的墻上，使同學(xué)們進入教室如同進入動物園一樣， 通過實物教學(xué)，同學(xué)們的熱情一下子就上來了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。創(chuàng)設(shè)了這種情境，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,進行表演，把講臺讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生不知不覺地參與了語言實踐活動，并感受到了成功的喜悅，效果很好。通過表演，學(xué)生掌握了知識，也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發(fā)的強烈了。

好的競爭機制也是鼓勵孩子學(xué)好英語的可行方法之一:所以我利用早讀領(lǐng)讀，課堂學(xué)習(xí)進行“男女生PK”， “英語作業(yè) 漂亮?xí)鴮應(yīng)?rdquo;“每日之星”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。

以上是我在教學(xué)中的一點感悟。教學(xué)工作中的酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，但我將會更加努力，以 大的熱情投入到教育中去，力爭做一個優(yōu)秀而又合格的英語教師。

我作為一名新老師走上三(2)班的講臺的,由我來擔(dān)任本班的英語老師,剛開始,感覺很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜，學(xué)生主要來自農(nóng)村,有的從未接觸過英語,他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，加上我對英語教學(xué)方法不熟,單詞教學(xué)枯燥,只是反復(fù)重復(fù),學(xué)生上課沒有激情,教學(xué)效果不明顯。

通過與有經(jīng)驗的老師交流，以及網(wǎng)上查閱資料，我發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，游戲教學(xué)又是激發(fā)興趣的首要選擇。這樣，給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂也就很簡單了。

“興趣是 好的老師” ，學(xué)生只有對預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能發(fā)揮自己想象的空間，就可以在不經(jīng)意的思考中獲取意外的收獲。在我的英語課堂中，我經(jīng)常聘用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

首先，課前熱身。充分發(fā)揮課前熱身運動，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，從而提高詞匯教學(xué)的效率。通過肢體語言與口語交際，集中學(xué)生注意力。其次，教師在課堂上巧用實物，利用頭飾和卡片以及和單詞有關(guān)的教學(xué)資源導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生快樂易學(xué)。第三，游戲貫穿整個課堂。通過拍卡片，大小聲，彈鋼琴等游戲來進行單詞訓(xùn)練，學(xué)生參與熱情高，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生興趣。

同時我也在課堂上盡量布置場景，讓學(xué)生有施展空間。通過創(chuàng)設(shè)真實、自然、貼近學(xué)生實際生活的情境，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達到一發(fā)而不可收的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Do you like  animals ?一，我通知學(xué)生從家里帶動物玩具，掛在教室的墻上，使同學(xué)們進入教室如同進入動物園一樣， 通過實物教學(xué)，同學(xué)們的熱情一下子就上來了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。創(chuàng)設(shè)了這種情境，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,進行表演，把講臺讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生不知不覺地參與了語言實踐活動，并感受到了成功的喜悅，效果很好。通過表演，學(xué)生掌握了知識，也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發(fā)的強烈了。

好的競爭機制也是鼓勵孩子學(xué)好英語的可行方法之一:所以我利用早讀領(lǐng)讀，課堂學(xué)習(xí)進行“男女生PK”， “英語作業(yè) 漂亮?xí)鴮應(yīng)?rdquo;“每日之星”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。

以上是我在教學(xué)中的一點感悟。教學(xué)工作中的酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，但我將會更加努力，以 大的熱情投入到教育中去，力爭做一個優(yōu)秀而又合格的英語教師。