小學(xué)生在線外教課和線下相比 好在哪里？

 　　當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合會(huì)迸發(fā)出什么火花？科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在線外教課程應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)家長(zhǎng)們希望在課外通過(guò)外教給孩子的英語(yǔ)表達(dá)提高上提供幫助的時(shí)候，會(huì)把小學(xué)生在線外教課和線下的外教課程對(duì)比。本篇也是來(lái)分析在線外教課的優(yōu)勢(shì)，供家長(zhǎng)朋友們參考。

　　不可否認(rèn)的是，線上英語(yǔ)與線下課程相比的優(yōu)勢(shì)是壓倒性的，列舉出來(lái)具體有：

　　1、 外教資源豐富 質(zhì)量高

        互聯(lián)網(wǎng)這座橋梁通向一個(gè)優(yōu)質(zhì)外教的資源寶庫(kù)，優(yōu)質(zhì)的外教數(shù)量多，更容易獲得，線下外教資源匱乏，很多機(jī)構(gòu)那菲律賓等非母語(yǔ)外教來(lái)以次充好，降低了課程質(zhì)量。

　　2、 針對(duì)性強(qiáng)，高效

        線下多個(gè)小朋友一起上課，要兼顧其他同學(xué)，時(shí)間的不到充分的利用，孩子可獲得的與外教進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)機(jī)會(huì)不多。所以線下授課進(jìn)展很緩慢。而線上英語(yǔ)一對(duì)一的形式，課程、上課方式量身定制，因材施教，孩子提高快。

　　3、 上課靈活方便

        在線外教課不受時(shí)間與空間限制，課程可靈活安排。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。孩子有更多的時(shí)間可進(jìn)行其他方面的提高。

　　4、 家長(zhǎng)可監(jiān)控

        線下機(jī)構(gòu)與老師之間存在信息不對(duì)稱的情況，機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不能夠及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)對(duì)外教或是課程有質(zhì)疑也很難得到調(diào)整。而線上機(jī)構(gòu)，每一節(jié)課都是公開(kāi)透明，會(huì)錄屏保存下來(lái)。另外，外教和課程的靈活度也很高，一切以孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為先。

　　5、 價(jià)格低

        線上外教課程，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)沒(méi)有場(chǎng)地、設(shè)施費(fèi)用，運(yùn)營(yíng)成本低，課程價(jià)格僅為線下課程費(fèi)用的二分之一。

       關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)在線外教課的質(zhì)疑

　　具備了這些優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)依然對(duì)在線外教課存有疑慮的一個(gè)重要原因是，擔(dān)心線上隔著屏幕上課的形式局限性太大，互動(dòng)的形式單一，不如線下班級(jí)上課形式多樣，上課的氛圍好。但家長(zhǎng)朋友們不妨深入思考一下，上外教的課程是為了提供英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于讓孩子多聽(tīng)和多說(shuō)，和外教多交流。線下的多人外教課雖氛圍好，但是外教課的實(shí)質(zhì)——孩子獲得的語(yǔ)言互動(dòng)，線下和線上到底如何?

　　另外，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在線上授課適應(yīng)不適應(yīng)的問(wèn)題，這個(gè)一般是不會(huì)有太大的問(wèn)題的。一方面，小學(xué)生不是3、4歲的低齡幼兒，他們已經(jīng)有了一定的自控力和學(xué)習(xí)意識(shí)，再加上家長(zhǎng)做好引導(dǎo)和課程本身的吸引力，孩子會(huì)很容易適應(yīng)上課。

　　另一個(gè)方面，電子產(chǎn)品是當(dāng)代孩子們生活的一部分，孩子不會(huì)不適應(yīng)使用。另外關(guān)于擔(dān)心沉迷電子產(chǎn)品的問(wèn)題，讓孩子用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)比其他的活動(dòng)更有意義，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)課程把孩子的熱忱轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。