中學(xué)生怎樣巧選合適的課外讀物

 

　　由于種種原因，泛讀在中學(xué)英語教學(xué)中還沒有引起廣泛的.重視，許多教師和學(xué)生都把泛讀看為“軟任務(wù)”。一種比較流行的看法是:搞泛讀要影響考試成績。其實(shí)這是片面的看法。.玲于泛讀的作用，我們在前面已經(jīng)談過。泛讀可以從初級一下學(xué)期就開始。泛讀時(shí)不要字字推敲，過多地去分析語法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，而首先要注意材料的內(nèi)容，如人物關(guān)系。故事的發(fā)展，作者的思想等。因此泛讀材料的準(zhǔn)度應(yīng)低于所學(xué)的課本。一般認(rèn)為，難易程度主要取決于詞匯，就是一不要有太多約生詞。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把一它要精力用在理解文章的內(nèi)容上。生詞率在2.5%——3% 為理想，或者說在連續(xù)35個(gè)單詞中至多有一個(gè)生詞。如果超過5W,就過難了。

 

　　一般為中學(xué)生編選的讀物都會注明適合哪一個(gè)年級，有些讀物還標(biāo)出哪些對該年級學(xué)生是生詞，并注出音標(biāo)、詞性和反語等，有些還有總詞匯表。在選購時(shí)，應(yīng)大致瀏覽一下，以確定詞匯難度的高低。

 

　　有人認(rèn)為句子的長短和單詞音階的多少是決定閱讀材料難度的關(guān)鍵。句子越長、單詞越長的文章越難讀懂。如果句子的平均長度不超過13個(gè)單詞，就適合中等水平的學(xué)生。因此一開始應(yīng)選擇低詞匯量和簡單語法結(jié)構(gòu)的閱讀材料。

 

　　選擇合適的內(nèi)容也是相當(dāng)重要的。如果對文章的內(nèi)容不感興趣，自然會感覺乏味。過去一般認(rèn)為，文學(xué)是語言的藝術(shù)。語言和文學(xué)不能分門別類，各自獨(dú)立。因此，學(xué)習(xí)語言 好是讀文學(xué)作品。許多年歲大一些的人年輕時(shí)，就是通過閱讀、背誦英美文學(xué)名著學(xué)習(xí)英語的。

 

　　近年來，也有許多人認(rèn)為，絕大部分中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，不過是在畢業(yè)后閱讀信件、新聞報(bào)道、說明書、通知、廣告、專業(yè)刊物，以及時(shí)刻表、表格、路標(biāo)等。也就是說，大多數(shù)人今后所需要讀和.寫的，是實(shí)用文體。這些也許不是“ 好”的語言，但卻是 常用的。

 

　　當(dāng)然，英美國家的文學(xué)名著反映了英美國家的文化和歷史，是學(xué)習(xí)英語必不可少的背景知識。目前許多供中學(xué)生讀的古典名著簡寫本，都是很好的初級讀物。但也應(yīng)該看一些反映當(dāng)代青少年生活，西方禮儀，以及各種實(shí)用文體的文章·它可以幫助我們了解當(dāng)代英美社會的習(xí)俗，價(jià)值觀念等。同時(shí)為今后實(shí)際使用英語打下基礎(chǔ)。

 

　　另外，讀淺易的原文歷史書，傳記等對高中學(xué)生會很有幫助。因?yàn)闅v史書涉及社會生活的各個(gè)方面，可以迅速地?cái)U(kuò)大常用詞匯。 后，應(yīng)該明白，我們不是為了讀而讀，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)知識，獲取信息聯(lián)系起來。閱讀的 終目的并不僅僅是多學(xué)一點(diǎn)語法和詞匯，而是為了增長知識，了解世界，與人交流。抱著這樣的目的去讀書，閱讀就不會成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

 

　　如果可供選擇的泛讀材料比較多，可以成立讀書小組，每個(gè)人各買一種，讀后交換。這樣既可以少花些錢，又能多讀一些書，同時(shí)也能相互交流讀書心得，共同進(jìn)步。